Désormais, les articles relatifs à la DNL Philosophie de l'académie de Versailles sont en ligne sur le site académique : https://philosophie.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique16
lundi 18 novembre 2024
mercredi 2 septembre 2020
Réforme du bac - Évaluation spécifique de contrôle continu organisée pour les candidats scolarisés dans les sections européennes
Lien vers l'article en ligne sur le site Philosophie Versailles : https://philosophie.ac-versailles.fr/spip.php?article808
vendredi 4 octobre 2019
Banque de sujets 2019 bac section européenne philosophie/ allemand et philosophie / anglais
Ils sont en ligne sur le site philosophie de l'académie de Versailles : https://philosophie.ac-versailles.fr/spip.php?article625`
dimanche 3 mars 2019
Bac 2021 : Nouveaux textes régissant les SELO / indication DNL hors SELO
Vous trouverez ci-dessous les nouveaux textes parus au BOEN du 17 janvier 2019. A noter , la création d'une indication DNL sur le diplôme du bac hors section européenne (voir articles 6 et 7)
Remarque : Ces textes s’appliqueront à partir de la session 2021 du baccalauréat.
.......................................................................................................................
NOR : MENE1821440A
arrêté du 20-12-2018 - J.O. du 22-12-2018
MENJ - DGESCO A2-1
Vu Code de l'éducation, notamment articles L.121-3, D. 312-16-1, D. 334-11 et D. 336-11 ; arrêtés du 16-7-2018 ; arrêté du 20-12-2018 ; avis du CSE du 12-7-2018
Article 1 - Les sections européennes ou sections de langue orientale (Selo) proposent :
- un horaire d'enseignement linguistique renforcé dans la langue vivante étrangère de la section ;
- l'enseignement, dans la langue de la section, d'une partie du programme d'une ou plusieurs disciplines non linguistiques ;
- des activités culturelles et d'échanges internationaux dans le cadre du projet d'établissement.
Article 2 - Le diplôme du baccalauréat général et du baccalauréat technologique comporte l'indication section européenne ou section de langue orientale (Selo), suivie de la désignation de la langue concernée, lorsque le candidat au baccalauréat général et au baccalauréat technologique scolarisé dans une section européenne ou de langue orientale a satisfait aux conditions suivantes :
- avoir obtenu une note égale ou supérieure à 12 sur 20 à l'épreuve de contrôle continu de la langue vivante de la section ;
- avoir obtenu une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à une évaluation spécifique de contrôle continu visant à apprécier le niveau de maîtrise de la langue acquis au cours de la scolarité en section européenne.
Article 3 - L'évaluation spécifique de contrôle continu mentionnée à l'article 2 prend en compte :
- le résultat d'une interrogation orale de langue, qui a lieu à la même période que les autres épreuves de contrôle continu de la classe de terminale, comptant pour 80 % de la note globale ;
- la note sanctionnant la scolarité de l'élève dans sa section au cours de la classe de terminale, qui compte pour 20 % de la note globale. Elle est conjointement attribuée par le professeur de langue et le ou les professeur(s) de la ou les discipline(s) non linguistique(s) ayant fait l'objet d'un enseignement dans la langue de la section.
La note finale attribuée à l'évaluation spécifique de contrôle continu est prise en compte pour le calcul de la moyenne du candidat au baccalauréat, suivant les modalités prévues pour les enseignements optionnels.
Article 4 - Le candidat fait connaître son intention de passer l'évaluation spécifique de contrôle continu au moment de son inscription à l'examen.
L'évaluation spécifique de contrôle continu intervient à l'issue d'une scolarité en section européenne ou en section de langue orientale qui comporte, pendant les deux années du cycle terminal, un horaire d'enseignement de langue renforcé.
À cet horaire renforcé en langue vivante s'ajoute l'enseignement dans cette langue de tout ou partie du programme d'une autre discipline. Cette dernière est choisie parmi les enseignements non linguistiques communs ou de spécialités en fonction de la possibilité qu'elles offrent au candidat de développer ses capacités en termes de réflexion et d'échange d'idées, tout en se familiarisant avec la culture du pays concerné.
Article 5 - Le candidat au baccalauréat général et au baccalauréat technologique scolarisé dans une section européenne ou de langue orientale peut choisir la langue de la section dont il relève soit au titre de l'enseignement obligatoire de langue vivante A, soit au titre de l'enseignement obligatoire de langue vivante B. Il fait connaître son choix au moment de son inscription à l'examen.
Article 6 - Hors section européenne ou section de langue orientale, les disciplines autres que linguistiques peuvent être dispensées en partie en langue vivante étrangère ou régionale, conformément aux horaires et aux programmes en vigueur dans les classes considérées.
Article 7 - Le diplôme du baccalauréat général et du baccalauréat technologique comporte l'indication de la discipline non linguistique ayant fait l'objet d'un enseignement en langue vivante, suivie de la désignation de la langue concernée, lorsque le candidat, scolarisé ou non en Selo, a obtenu une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à une évaluation spécifique de contrôle continu visant à apprécier le niveau de maîtrise de la langue qu'il a acquis dans une discipline non linguistique.
Cette évaluation spécifique de contrôle continu ainsi que les modalités de sa prise en compte pour le calcul de la moyenne sont celles mentionnées à l'article 3.
Le diplôme peut comporter, le cas échéant, l'indication de plusieurs disciplines non linguistiques ayant fait l'objet d'un enseignement en langue vivante.
Article 8 - Le candidat fait connaître son intention de passer l'évaluation spécifique de contrôle continu au moment de son inscription à l'examen.
L'évaluation spécifique de contrôle continu intervient à l'issue d'une scolarité qui comporte pendant les deux années du cycle terminal l'enseignement dans une langue vivante à raison d'au moins une heure hebdomadaire sur l'horaire normal de tout ou partie du programme d'une autre discipline. Cette dernière est choisie parmi les enseignements communs ou de spécialités en fonction de la possibilité qu'elle offre au candidat de développer ses capacités en termes de réflexion et d'échange d'idées, tout en se familiarisant avec la culture du pays concerné.
Article 9 - La langue vivante dans laquelle la discipline est en partie ou en totalité enseignée est la langue vivante A, B ou C pour laquelle le candidat s'est inscrit à l'examen du baccalauréat général ou technologique.
Article 10 - Les dispositions du présent arrêté sont applicables dans les îles Wallis-et-Futuna, en Nouvelle-Calédonie et en Polynésie française.
Article 11 - Les dispositions du présent arrêté sont applicables au baccalauréat de la session 2021 et aux épreuves anticipées organisées au titre de cette session de l'examen. Elles abrogent, à compter de leur entrée en vigueur, l'arrêté du 9 mai 2003 relatif aux conditions d'attribution de l'indication section européenne ou section de langue orientale sur les diplômes du baccalauréat général et du baccalauréat technologique.
- un horaire d'enseignement linguistique renforcé dans la langue vivante étrangère de la section ;
- l'enseignement, dans la langue de la section, d'une partie du programme d'une ou plusieurs disciplines non linguistiques ;
- des activités culturelles et d'échanges internationaux dans le cadre du projet d'établissement.
Article 2 - Le diplôme du baccalauréat général et du baccalauréat technologique comporte l'indication section européenne ou section de langue orientale (Selo), suivie de la désignation de la langue concernée, lorsque le candidat au baccalauréat général et au baccalauréat technologique scolarisé dans une section européenne ou de langue orientale a satisfait aux conditions suivantes :
- avoir obtenu une note égale ou supérieure à 12 sur 20 à l'épreuve de contrôle continu de la langue vivante de la section ;
- avoir obtenu une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à une évaluation spécifique de contrôle continu visant à apprécier le niveau de maîtrise de la langue acquis au cours de la scolarité en section européenne.
Article 3 - L'évaluation spécifique de contrôle continu mentionnée à l'article 2 prend en compte :
- le résultat d'une interrogation orale de langue, qui a lieu à la même période que les autres épreuves de contrôle continu de la classe de terminale, comptant pour 80 % de la note globale ;
- la note sanctionnant la scolarité de l'élève dans sa section au cours de la classe de terminale, qui compte pour 20 % de la note globale. Elle est conjointement attribuée par le professeur de langue et le ou les professeur(s) de la ou les discipline(s) non linguistique(s) ayant fait l'objet d'un enseignement dans la langue de la section.
La note finale attribuée à l'évaluation spécifique de contrôle continu est prise en compte pour le calcul de la moyenne du candidat au baccalauréat, suivant les modalités prévues pour les enseignements optionnels.
Article 4 - Le candidat fait connaître son intention de passer l'évaluation spécifique de contrôle continu au moment de son inscription à l'examen.
L'évaluation spécifique de contrôle continu intervient à l'issue d'une scolarité en section européenne ou en section de langue orientale qui comporte, pendant les deux années du cycle terminal, un horaire d'enseignement de langue renforcé.
À cet horaire renforcé en langue vivante s'ajoute l'enseignement dans cette langue de tout ou partie du programme d'une autre discipline. Cette dernière est choisie parmi les enseignements non linguistiques communs ou de spécialités en fonction de la possibilité qu'elles offrent au candidat de développer ses capacités en termes de réflexion et d'échange d'idées, tout en se familiarisant avec la culture du pays concerné.
Article 5 - Le candidat au baccalauréat général et au baccalauréat technologique scolarisé dans une section européenne ou de langue orientale peut choisir la langue de la section dont il relève soit au titre de l'enseignement obligatoire de langue vivante A, soit au titre de l'enseignement obligatoire de langue vivante B. Il fait connaître son choix au moment de son inscription à l'examen.
Article 6 - Hors section européenne ou section de langue orientale, les disciplines autres que linguistiques peuvent être dispensées en partie en langue vivante étrangère ou régionale, conformément aux horaires et aux programmes en vigueur dans les classes considérées.
Article 7 - Le diplôme du baccalauréat général et du baccalauréat technologique comporte l'indication de la discipline non linguistique ayant fait l'objet d'un enseignement en langue vivante, suivie de la désignation de la langue concernée, lorsque le candidat, scolarisé ou non en Selo, a obtenu une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à une évaluation spécifique de contrôle continu visant à apprécier le niveau de maîtrise de la langue qu'il a acquis dans une discipline non linguistique.
Cette évaluation spécifique de contrôle continu ainsi que les modalités de sa prise en compte pour le calcul de la moyenne sont celles mentionnées à l'article 3.
Le diplôme peut comporter, le cas échéant, l'indication de plusieurs disciplines non linguistiques ayant fait l'objet d'un enseignement en langue vivante.
Article 8 - Le candidat fait connaître son intention de passer l'évaluation spécifique de contrôle continu au moment de son inscription à l'examen.
L'évaluation spécifique de contrôle continu intervient à l'issue d'une scolarité qui comporte pendant les deux années du cycle terminal l'enseignement dans une langue vivante à raison d'au moins une heure hebdomadaire sur l'horaire normal de tout ou partie du programme d'une autre discipline. Cette dernière est choisie parmi les enseignements communs ou de spécialités en fonction de la possibilité qu'elle offre au candidat de développer ses capacités en termes de réflexion et d'échange d'idées, tout en se familiarisant avec la culture du pays concerné.
Article 9 - La langue vivante dans laquelle la discipline est en partie ou en totalité enseignée est la langue vivante A, B ou C pour laquelle le candidat s'est inscrit à l'examen du baccalauréat général ou technologique.
Article 10 - Les dispositions du présent arrêté sont applicables dans les îles Wallis-et-Futuna, en Nouvelle-Calédonie et en Polynésie française.
Article 11 - Les dispositions du présent arrêté sont applicables au baccalauréat de la session 2021 et aux épreuves anticipées organisées au titre de cette session de l'examen. Elles abrogent, à compter de leur entrée en vigueur, l'arrêté du 9 mai 2003 relatif aux conditions d'attribution de l'indication section européenne ou section de langue orientale sur les diplômes du baccalauréat général et du baccalauréat technologique.
jeudi 25 octobre 2018
Banque de sujets DNL Philosophie, session 2018
Vous trouverez ci- dessous les liens vers les sujets donnés en 2018 à l’épreuve spécifique comptant pour l’obtention de la mention européenne sur le baccalauréat.
lundi 12 septembre 2016
Banque de sujets DNL Philo/allemand et DNL Philo anglais 2016
Les sujets 2016 sont en ligne sur le site de l'académie de Versailles .
lundi 19 octobre 2015
Sujets BAC 2015 Philo/anglais et Philo/allemand
Vous trouverez ci-dessous un lien pour consulter les sujets proposés à l'épreuve spécifique du bac section européenne dans l'académie de Versailles, session 2015.
Penser par soi-même, travail à partir d'un texte de Locke
Séquence proposée à une classe de terminale euro, DNL philo/anglais par Marc Kuszel, lycée Charles Péguy, Orléans.
Penser par soi-même
Objectif : comme il s'agit d'une dnl philo, essayer d'aborder avec les élèves la notion de pensée, de réflexion sans en faire un cours de terminale. On met l'accent sur le travail argumentatif.
Texte de Locke, An Essay Concerning Human Understanding, London, 1689 :
Men must think and know for themselves. What censure doubting thus of innate principles may deserve from men, who will be apt to call it pulling up the old foundations of knowledge and certainty, I cannot tell;— I persuade myself at least that the way I have pursued, being conformable to truth, lays those foundations surer. This I am certain, I have not made it my business either to quit or follow any authority in the ensuing Discourse. Truth has been my only aim; and wherever that has appeared to lead, my thoughts have impartially followed, without minding whether the footsteps of any other lay that way or not. Not that I want a due respect to other men’s opinions; but, after all, the greatest reverence is due to truth: and I hope it will not be thought arrogance to say, that perhaps we should make greater progress in the discovery of rational and contemplative knowledge, if we sought it in the fountain, in the consideration of things themselves; and made use rather of our own thoughts than other men’s to find it.
lundi 14 septembre 2015
Gender studies
Synthèse récapitulative d'une séquence intitulée: Gender, nature versus nurture. (1h), réalisée en terminale euro par Gilles Ribault, professeur au Lycée Louis de Broglie / Marly-le-roi.
Mathematics and Philosophy
Intervention dans une classe de 1ère DNL maths anglais (2 x 1h), séquence réalisée par Gilles Ribault, professeur au Lycée Louis de Broglie / Marly-le-roi.
Philosophising with Georges Berkeley
Intervention auprès d'une classe de Seconde euro préparant un voyage en Irlande (2 x 1h), séquence réalisée par Gilles Ribault, professeur au Lycée Louis de Broglie / Marly-le-roi.
samedi 10 janvier 2015
Der Zauberlehrling
Ressources pour un cours de DNL philo en seconde (Valérie Marchand, professeur en section européenne au lycée Fustel de Coulanges de Massy .
1. Die Ballade Der Zauberlehrling, Johann Wolfgang v. Goethe
1. Die Ballade Der Zauberlehrling, Johann Wolfgang v. Goethe
samedi 13 septembre 2014
Bienvenue sur le blog DNL-Philo
Sous l'autorité de Jeanne Szpirglas, IA-IPR de philosophie, ce blog a pour vocation de mettre en relation les professeurs qui enseignent la philosophie en DNL dans les sections européennes ou dans d'autres dispositifs, de mutualiser les ressources et de présenter des séquences de cours de DNL ainsi que des travaux d'élèves.
jeudi 6 mars 2014
Die „Banalität des Bösen“
Plan de cours de DNL philo en première (Valérie Marchand, professeur en section européenne au lycée Fustel de Coulanges, Massy).
I Das Milgram-Experiment
- Un résumé de l'expérience avec des questions est distribué aux élèves, ainsi qu'un document complémentaire
- Analyse des Experiments und Analyse von Varianten
- Zu was ist der
Mensch unter Befehl fähig?
II Hannah Arendt und die „Banalität des Bösen“ : Kann das Denken davor bewahren, Böses zu tun ?
- Ce cours débutera par le passage aux élèves du film de Margarethe von Trotta, Hannah Arendt, et par l'analyse de certaines scènes du film.
Lire la suite:
mercredi 5 mars 2014
Die Frage, ob es einen Gott gibt
Séquence réalisée en DNL seconde (Sylvie Puech, lycée Emilie-de-Breteuil, Montigny-le-Bretonneux)
Einer fragte Herrn K., ob es einen Gott gäbe. Herr K. sagte: "Ich rate dir, nachzudenken, ob dein Verhalten je nach der
Antwort auf diese Frage sich ändern würde. Würde es sich
nicht ändern, dann können wir die Frage fallenlassen. Würde es
sich ändern, dann kann ich dir wenigstens noch so weit
behilflich sein, daß ich dir sage, du hast dich schon
entschieden: Du brauchst einen Gott."
Die Frage, ob es einen Gott gibt
BRECHT, Kalendergeschichten, Geschichten vom Herrn Keuner
Lien vers le travail réalisé
mardi 4 mars 2014
Moses Mendelssohn und Gotthold Ephraim Lessing: Eine philosophische Freundschaft im Zeichen der Aufklärung
Ressources pour un cours de 1ère DNL philo (Valérie Marchand, professeur en section européenne allemand au lycée Fustel de Coulanges de Massy)
Ces ressources peuvent être utilisées en parallèle avec le cours sur " Die Toleranzidee bei Lessing: Nathan der Weise und die Ringparabel"
Lien vers une émission de radio sur l'amitié entre Moses Mendelssohn et Gotthold Ephraim Lessing diffusée le 26/10/2012 par SWR2.
Il est possible d'écouter l'émission et d'en lire le script en cliquant sur Sendung zum Hören et/ou Sendung zum Lesen.
Des extraits de l'émission sont étudiés avec les élèves, ce qui est l'occasion de travailler avec eux la compréhension orale et écrite.
Ces ressources peuvent être utilisées en parallèle avec le cours sur " Die Toleranzidee bei Lessing: Nathan der Weise und die Ringparabel"
Lien vers une émission de radio sur l'amitié entre Moses Mendelssohn et Gotthold Ephraim Lessing diffusée le 26/10/2012 par SWR2.
Il est possible d'écouter l'émission et d'en lire le script en cliquant sur Sendung zum Hören et/ou Sendung zum Lesen.
Des extraits de l'émission sont étudiés avec les élèves, ce qui est l'occasion de travailler avec eux la compréhension orale et écrite.
mardi 18 février 2014
Die Dreigroschenoper
Ressources pour un cours de DNL de première (Sylvie Puech, professeur en section européenne allemand, lycée Emilie de Breteuil, Montigny-Le-Bretonneux)
Travail réalisé après le spectacle au théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines en allemand sur-titré auquel ont assisté les élèves.
Autres support utilisés : l'ancienne version du film et un support audio.
Lien vers le travail réalisé avec les élèves
Travail réalisé après le spectacle au théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines en allemand sur-titré auquel ont assisté les élèves.
Autres support utilisés : l'ancienne version du film et un support audio.
Lien vers le travail réalisé avec les élèves
Konsumgesellschaft
séquence réalisée en première DNL philo , Valérie Marchand, professeur en section européenne au lycée Fustel de Coulanges, Massy
Thema : Inwiefern werden unsere Wünsche nach Glück durch Werbeanzeigen instrumentalisiert?
Une fiche de vocabulaire a été distribuée aux élèves
Voici quelques analyses de publicité réalisées par les élèves : (Les travaux sont mis en ligne tels qu'ils m'ont été rendus, non encore corrigés)
Thema : Inwiefern werden unsere Wünsche nach Glück durch Werbeanzeigen instrumentalisiert?
Une fiche de vocabulaire a été distribuée aux élèves
Voici quelques analyses de publicité réalisées par les élèves : (Les travaux sont mis en ligne tels qu'ils m'ont été rendus, non encore corrigés)
lundi 17 février 2014
Moral dilemma
Ressources pour un cours de terminale DNL philo/anglais (lycée Charles Péguy, académie d'Orléans-Tours, Philosophy in English)
Marcus Lutrell: lone survivor
The incredible story of four soldiers in search of Taliban leader
Hiding in mountains, observing the presumed fighter's camp
They had to take a crucial decision:
Kill three innocent goatherds in order not to take the risk of being discovered by Taliban fighters
Release the Afghans and run the risk they would inform the Taliban fighters...
Only one survived.
Marcus Lutrell: lone survivor
The incredible story of four soldiers in search of Taliban leader
Hiding in mountains, observing the presumed fighter's camp
They had to take a crucial decision:
Kill three innocent goatherds in order not to take the risk of being discovered by Taliban fighters
Release the Afghans and run the risk they would inform the Taliban fighters...
Only one survived.
The story has inspired a movie coming soon in France (January 2014)
Lili Marleen
Ressources pour un cours de DNL en première (Sylvie Puech, professeur en section européenne, lycée Emilie-de-Breteuil, Montigny-le-Bretonneux).
1 Le travail à effectuer à partir du texte de Hans Leip mis en musique par Norbert Schultze
2 La version de Lale Andersen (audio)
3 La version de Marlene Dietrich(audio)
4 Le vocabulaire
5 Quelques séquences du film de Fassbinder sont étudiées.
1 Le travail à effectuer à partir du texte de Hans Leip mis en musique par Norbert Schultze
2 La version de Lale Andersen (audio)
3 La version de Marlene Dietrich(audio)
4 Le vocabulaire
5 Quelques séquences du film de Fassbinder sont étudiées.
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